儿童版画案例
第一部分：儿童版画案例
儿童版画教学经验
少儿版画教学心得
今天的教育目的是注重培养学生的创新精神和实践能力。小学美术教材中，针对小学生爱画画、爱做事、爱表达的天性，有很多关于提高学生实践能力的章节。其中《岭南小学》第八卷第四单元为孩子们安排了四种简单的版画技法。在培养学生的创新能力和实践能力方面非常具有针对性和实用性，非常适合学生学习。版画是一门绘画与手工相结合的综合课程。教学过程中采用游戏化的教学情境，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验艺术活动的乐趣，获得持久的艺术学习兴趣。同时可以提高孩子的动脑能力和动手能力，培养学生的审美情趣和表现力，促进学生综合素质的全面提高。造型自然、构图灵活、色彩运用简洁等艺术特点自然符合学生天真的审美特点。在教学过程中，更容易激发他们的绘画灵感，发挥他们的个性、大胆的想法，培养他们的绘画表现力和创造力。这样，就可以养成勤于思考、巧手的好习惯，培养一定的意志力和工作有序性。根据我多年的版画教学经验，提出几个操作方法与各位同仁共同探讨：
(1)注意课前准备的必要性
教材的准备是版画教学难以开展的原因之一。版画制作需要一些必要的工具和材料，而当今的学校在这方面的资源有限。为了很好地完成教学任务，需要安排学生在课前准备好相关的工具和材料。我的方法是，学校能解决的问题尽量让学校解决。学生也会自己解决一些问题，一些与学校分享，一些可以替换的替换。例如，纸板可以选择废纸箱，产品的外包装、台历、挂历都可以更换。
（2）注重课堂教学的科学性
艺术教学也有一定的教学规律和教学模式。要注重提高学生的审美能力，培养动手表达能力。在教学中，我非常注重学生审美能力的培养。通过多媒体的运用，学生可以欣赏到包括大师和学生在内的大量优秀作品，提高学生的鉴赏力和鉴赏水平；老师的示范也是必要的，但要注意方法。过多的演示会导致学生照搬，不利于学生思维的锻炼。演示太少，会导致学生听不懂、不知道怎么做。我的方法是和学生互动，让他们告诉我去做，一起完成演示作品。通过学生的主动参与，学生主动、自主，看得清楚、记得清楚。 ，大大提高了教学的时效性。
(3)提升课堂教学的乐趣
比如《水和蜡的游戏》课，我用了今天最流行的“魔术”来进行情景教学，吸引人，收到了很好的效果。上课时：“同学们，告诉我，老师最厉害的事情是什么？”学生们回答：最厉害的是画画。老师说道：“你们都错了，老师的魔法更厉害，老师就是魔法。”老师您不信吗？想看老师大显身手吗？”老师充满诱惑的语言牢牢抓住了学生的好奇心，吸引了学生的视觉和听觉，将他们带入情境。然后老师示范并快速给准备好的画纸（已经涂有白蜡图案的）涂上颜色。由于蜡笔和水不相容的原理，作品立刻出现，学生们看到后惊叹不已、感叹不已。老师又问：“你想学吗？”学生的答案可想而知。提出问题、留悬念制造兴趣、创设有趣情境，都可以活跃课堂，让学生快乐学习。结果，教学内容完成得很好，无论是制版还是拓印，独立创作还是小组合作，都取得了良好的效果。
(4)加强教学的扩展性和连续性
课堂教学是向学生传授知识和方法的主要场所。学生要想创作出优秀的版画作品，仅靠课堂教学是不够的。必须注重学生的连续性和知识的迁移。我特别注重课堂教学最后知识的总结和拓展。例如：《水和蜡的游戏》结尾处：“同学们，我们只是用自己的双手，用蜡笔和水创作了一幅神奇的印刷品。我们还要给它起一个好听的名字。希望我们能运用今天学到的魔术时你回家给爸爸妈妈看看，不能表现出不好意思，请带上牙签到下一堂课，我们就用牙签画画，下节课见。作品展示是激发学生学习动力的良好平台。如果能为学生提供一个施展个人才华的机会和空间，使他们的技能得到充分的发挥和发挥，就能起到事半功倍的良好效果。根据学校现有的展示橱窗，我向学校领导申请了一个展示橱窗，作为学生美术作业的展示架，每两周更换一次。这样，极大地调动了学生的学习积极性，也丰富了学校的校园文化。
作为人类老师，我深感责任重大。为了万千幸福家庭的希望，为了祖国的未来，我将一如既往，不断积累教学经验，博采众长，为己所用。晚年日落时分，有一个会心的微笑就足够了。
第二部分：2018年版画案例6
我和孩子们的版画之旅
案例背景：
每次艺术活动结束后，都会有孩子兴致勃勃地想把自己的作品带回家与父母分享。由于很多作品需要墙面装饰、环境、作品展示，不能让孩子及时将作品带走。虽然老师做了很多解释，但多少浇灭了孩子们的积极性。你看，2017年10月，我担任高年级班主任的一天，孩子们刚刚结束了一场美术活动，上级走过来问我：“王老师，我可以把今天的画带回家吗？”我想送给妈妈。”我说：“老师想把你的作品放到展板上让所有的孩子们欣赏。过几天能带回家吗？”尚尚表情不好意思地说：“可我今天就是想给妈妈看！”其他小朋友看到后也纷纷表示想把自己的作品带回家。于是我和孩子们讨论如何更好地解决这个问题，有的孩子说：可以再画一幅画，可以复印，可以拍照并发给父母等等。其中，亮亮突然说：“我听说这次在国家博物馆的讲解员介绍了印刷技术。 “你不仅可以打印一张，还可以打印很多很多！”孩子们的注意力立刻被亮亮的话吸引了，纷纷追着亮亮询问打印的事情。在教研活动中，我就提起这个小事与其他同学讨论。老师们了解到版画不仅可以满足幼儿的需求，还可以丰富幼儿的绘画形式，这次讨论开启了我们幼儿园孩子们的版画之旅。
《指南》指出：创造条件让孩子接触各种艺术形式和作品；创造机会和条件，支持儿童自发的艺术表达和创作。因此，根据上班孩子们的发展水平，我们选择在上班班开设版画区，尝试更专业的版画，培养孩子们的创造性思维，丰富他们的想象力，提高他们的动手实践能力，让孩子们充分体验版画的好处、乐趣。案例描述：1.提供拓印工具，初步体验临摹
我开始创建一个版画区域。我给孩子们提供了拓印工具，让他们创造性地玩拓片，希望能引起他们对版画的兴趣。材料放了三天，有的孩子来找我说：“老师，这些都是我们小班玩过的，你能教我怎么打印自己的画吗？”我看到了孩子们对制作版画的期待，于是在小组活动时间带孩子们欣赏版画——了解版画——认识版画制作工具——介绍版画的制作过程。让孩子对版画有一个初步的了解。 2.放入玻璃版画工具，让孩子们独立尝试制作。
首先，为孩子们提供相对容易操作的玻璃版画材料：垫子、水粉、画笔、水粉纸等，并安排将玻璃版画制作成墙面装饰的步骤，引导孩子操作。孩子们第一次用颜料在垫子上绘画和印刷。他们觉得很新奇，主动去版画区玩。在这个过程中，孩子们遇到了制作上的困难；颜色的使用是最大的问题。一开始，有的孩子因为加的水太多，上不了底板上的颜色；有些颜色涂得太多，颜色很容易混合在一起。而且，在背板上画画时，稿子无法保留，只能复印一次。渐渐地，孩子失去了兴趣。手稿如何保存？ 3、制作吹塑纸印刷品于是我又调整了材料，放入薄薄的吹塑纸，用线刻的方法让孩子们尝试定型。我还提供了气泡模板、厚吹塑纸、以及KT板等不同的材料，这次我选择了水粉颜料。孩子第一次操作时，发现水粉颜料加水后，吹塑纸上的颜色并没有消失。孩子又遭遇了一次失败。与此同时，更多的问题也出现了：吹塑纸太薄，雕刻时容易划伤。破碎的;印刷是因为涂料有粘性，相对干燥时纸张会粘在印版上。遇到这些问题，孩子们也找我帮忙解决。我没有坐下来和孩子们详细讨论。相反，他们盲目地认为材料有问题，需要更改。我当时就是这么处理的。
4。油墨的放置解决了着色问题； KT板的使用解决了定型问题
调整材料并放入墨水。当孩子们尝试使用不同的板子时，发现使用KT板更容易制作定型。我建议我提供更多此类材料。利用废旧KT板，将其切割成不同的尺寸和形状，以满足幼儿的需要。幼儿使用，大大提高了成功率，孩子对版画产生了兴趣。
5。内容单一，过于简单。主题引导并形成系列
物质问题解决后，新的问题又出现了。这不是一个新问题。儿童画的内容过于简单。画的大多是简单的房子、简单的树木、单线小人等，这说明孩子们在制作版画之前没有目的，画得很随意。他们只是在经历定型和摩擦的过程。我应该怎么办？这时，我想到了班级开展的主题活动——《动物世界》，我发现孩子们的画内容丰富，有故事性，色彩缤纷。于是我在活动前就和孩子们展开对话，引导他们想象自己可以用这个作品做什么，比如：可以做成吊坠，可以带回家，可以装饰在墙上。孩子们有目的，在制版的过程中，作品的内容变得更加丰富，更有故事性。 12月，孩子们主动制作新年主题版画：雕刻祝福文字、年画。我不会写“福”字，也不会画年画，就让我上网打印“福”字和年画给孩子们。他们经过转印、裁剪、着色、印刷等工序，完成了一些新年主题的作品。这些作品有的张贴在班级、走廊；有的被制作成新年节目的道具；有的作为礼物送给幼儿园其他班级的孩子，给他们节日的祝福。活动正如火如荼地进行着。
6。扩大面积，引导更多孩子参与
孩子的兴趣确立了，但问题又出现了。空间狭小、参与人数有限，这些都是对孩子们来说的障碍。没有地方放置木板和作品，儿童涂色和制版的混合是一个问题。第二学期，校长将原来的大二教室改成了版画室，开设了专门的版画课程，同时也作为区域活动的版画区。版画室扩建后，制定了区域规则，进行了儿童的操作活动，并有了晾晒和展示作品的地方。也为我提供了学习儿童版画的时间。
7。潜心研究版画，发现问题
由于上学期孩子们做的大部分都是油印的线版画，所以使用墨水时，手上的墨水很难洗掉。及时提供手套并不能避免弄脏手的现象。我正在考虑让小孩子尝试使用水粉画。一开始我们提供了合适粗细的水粉颜料，以为孩子们可以完美操作。但现实情况是，由于孩子涂的颜色量多，导致颜色会出现块状粘在板上，以及孩子按压方法不正确、力度不够。甚至，还存在有多少种颜色的问题。因此，针对不同孩子出现的相同问题，我们利用赛前活动和评估环节，让孩子们分享制作过程。 8、孩子们合作促进沟通和分享。
在制作纸板粉末印刷品的过程中，由于制作的复杂性，孩子们要完成绘画、剪切、粘贴等一系列步骤。孩子们只能在一个活动区域内完成制版步骤。如果作业较大，可能需要几次才能完成，有些幼儿会失去兴趣。鉴于此，我鼓励孩子们合作制作版画。他们中的一些人对合作生产感到很新鲜。在制作过程中，孩子们进行交流互动，促进相互学习。分工合作的现象逐渐显现。中产阶级孩子的参与，促进了玩养孩子的现象。上流社会的孩子责任感更强。
版画活动已经开展了半年多了，孩子们始终不知道、感知、理解版画。作为一名老师，我从来没有认为这是不可能的，我一次又一次见证了幼儿的惊喜。虽然还有很多问题没有解决，但我相信通过和孩子们一起努力，一定会一起解决、完成的。
第三部分：吹纸版画教学案例
中国艺术教学案例《吹塑纸版画》
案例背景：
今年学校为初一新生开设了艺术兴趣班。我真的很高兴，同学们也很兴奋。我想来想去，决定了本学期兴趣班的主题是吹塑纸版画。通过制作吹塑纸版画，我可以培养学生眼、手、脑的协调能力，培养学生的耐心和自信心。
课前准备：
吹塑纸、素描纸或黑卡纸、水彩笔、水粉颜料等
案例描述：
版画有很多种类型。版画的创作构思、构图、绘图、制版、拓印等过程都具有严格的完整性，是多元的二维作品。这对于培养学生动手动脑、认真仔细的态度非常重要。彻底的性格起着重要的作用。作为版画教学创作，不仅要传授给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，挖掘潜在的创造力，学习传统，吸收现代，将生活经验和情感融入到版画教学创作中，创造当代。作品。 ，一门内涵深刻的新版画艺术。吹纸版画易得、使用方便、价格便宜、制作方便、无危险、制作周期短、见效快、技术要求不高，所以我把它引入课堂进行实验。
本课程的重点是让学生掌握吹塑纸印刷品的制作流程和特点，并学习如何处理黑白和彩色图像。培养学生的实践能力和创新能力。难度不仅在于掌握基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发现自己潜在的创造力，灵活运用多种艺术表现手法。
吹塑纸版画的设计意图是通过彩色扇子面膜增加学生的学习兴趣，让他们主动寻找表达自己的方式，实现本课教学内容的自然过渡。我用一种寓教于乐的方式在黑板上演示了吹塑纸印刷品的制作步骤。尤其是当我展示出色彩缤纷的作品时，学生们的兴趣立刻大增，创作欲望油然而生。
学生作品的呈现让我们每个人都感到震惊，每个学生的脸上都洋溢着自豪和满足。老师希望同学们能够继续努力，创作出更多更好的作品来美化我们的生活。这正如鲁迅先生所说：世界上本没有路，但走的人多了，就成了路。希望同学们能够走自己的路。
案例反思：
我选择吹塑纸版画的主要原因是因为我上学期上了《蓝白之美》课程，课程介绍了蓝色印花布的制作过程，包括制版和染色两个步骤。让我想起了版画。
本学期的兴趣课中，学生在版画制作过程中要开动脑筋思考、操作，从画面内容的构思与设计、制作材料的选择、定型拓印方法的探索。可以说，自始至终的每一个环节都体现了艺术创新和技艺技巧的基础训练。学生的创新精神和实践能力在版画创作过程中得到充分培养。总的来说，我从这堂课中感受到，学生们对于使用新工具的热情非常高，但仍然缺乏实践的勇气和系统的使用方法。
第四部分：初中美术“版画”教学研究与案例分析
【课程介绍】
1。本课程的主要目标
了解初中开展版画教学的意义，了解如何根据当地实际选择版画创作的材料和工具，开设有特色的版画课程。学习初中版画课欣赏部分、实践部分、欣赏部分的教学方法。落实课程标准要求，学习指导学生版画创作的方法和策略。
2。本课程内容分为四个部分
第一部分是提高认识和理解版画教学的意义。课堂教学中，教师如何利用版画知识的积累和提炼，引导学生了解和喜爱中国传统版画；观察课堂实例，了解如何让学生了解版画的类型。
第二部分是根据当地实际选择版画形式。在教学中了解版画的各种类型、版画的特点和基本技法，欣赏各种类型的版画作品。让参与教师了解并从中选择进行教学。
第三部分介绍了开展纸质鉴赏评价活动的方法，以及教师如何确定鉴赏评价的形式和核心问题。第四部分针对版画教学中的困惑、学生学习版画中遇到的问题以及教师的一些误区，从三个方面谈了个人的理解和建议。
3。本课程要解决的核心问题
核心问题是：了解初中版画课程的教学方法，促进学生版画创作水平的提高。
【学习要求】
1。认真观看讲座，认真分析视频、课件、版画创作，了解各类版画的艺术特点和制作方法，课后尝试其中一种版画方法进行艺术实践。 2、结合自己的版画教学，总结自己的经验、收获、不足和困惑，结合本校学生的实际情况，找出学生学习版画的最大困难，制定纸质版画教学教案在课堂教学中。
3。本课程有两个“思考与活动”：第一个作业是完成一幅版画作品，第二个作业是分析我校版画创作的实际情况并思考对策。初中美术“版画”教学研究与案例分析
【课程介绍】
1。本课程的主要目标
了解初中开展版画教学的意义，了解如何根据当地实际选择版画创作的材料和工具，开设有特色的版画课程。学习初中版画课欣赏部分、实践部分、欣赏部分的教学方法。落实课程标准要求，学习指导学生版画创作的方法和策略。
2。本课程内容分为四个部分
第一部分是提高认识和理解版画教学的意义。课堂教学中，教师如何利用版画知识的积累和提炼，引导学生了解和喜爱中国传统版画；观察课堂实例，了解如何让学生了解版画的类型。
第二部分是根据当地实际选择版画形式。在教学中了解版画的各种类型、版画的特点和基本技法，欣赏各种类型的版画作品。让参与教师了解并从中选择进行教学。
第三部分介绍了开展纸质鉴赏评价活动的方法，以及教师如何确定鉴赏评价的形式和核心问题。第四部分针对版画教学中的困惑、学生学习版画中遇到的问题以及教师的一些误区，从三个方面谈了个人的理解和建议。
3。本课程要解决的核心问题
核心问题是：了解初中版画课程的教学方法，促进学生版画创作水平的提高。
【学习要求】
1。认真观看讲座，认真分析视频、课件、版画创作，了解各类版画的艺术特点和制作方法，课后尝试其中一种版画方法进行艺术实践。 2、结合自己的版画教学，总结自己的经验、收获、不足和困惑，结合本校学生的实际情况，找出学生学习版画的最大困难，制定纸质版画教学教案在课堂教学中。 3、本课程有两个“思考与活动”：第一个作业是完成一幅版画作品，第二个是分析我校版画创作的实际情况并思考对策。
初中美术“版画”教学研究与案例分析
何莫蓉（北京市东城区教师培训中心、北京市特级教师）
简介：中学版画教学现状
1。热衷版画的老师极力主张版画课。他们探索当地可以作为版画素材的版画素材，尝试创作手法，创作自己的版画活动，并在学校推广版画活动。有的把版画作为校本课程并取得了成绩，作品多，效果好。
2。有老师克服困难开设版画课，初中三年就开办了
一两节课，学生有兴趣，但作业成绩一般。
3。许多教师都面临物质问题和课堂设备问题。同时，他们认为课前准备工作量重，学生没有带齐工具和材料，打扫教室也比较烦人，所以只欣赏不实践，或者干脆放弃上课。 。如何开设版画课程？如何开设精品版画班？下面四个部分，结合老师所做的版画教学研究和版画教学实例，在观察中与大家一起分析，反思自己的版画教学。 ，相信你一定会有新的收获。
1。了解版画教学，注重版画欣赏
（一）提高认识，理解版画教学的意义
《美术课程标准》在《造型与表现学习领域述》中指出，“造型是一个含义广泛的概念，但在本学习领域中是指利用描绘等手段和方法创造视觉形象的艺术创作” 、雕塑、拓印、拼贴。活动表达是通过多种媒介进行艺术创作活动，传达观念和情感的过程。 “要引导学生主动寻找和尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，更要关注学生在活动中参与和探索的过程。 ”。 “学习素描、素描、彩面、国画和版画等表现方法，练习绘画。”作为初中阶段的“学习活动建议”之一。
课程标准解读：艺术是造型艺术，造型的过程就是利用媒介和造型方法将思想转化为图像的过程。引导学生寻找能够塑造形象的材料，尝试不同的材料，进行艺术探索，学习艺术创作，从而体现艺术课程的本质——实用性和趣味性。拓印和拼贴是艺术创作中不可忽视的手段和方法。初中生必须学习版画的表现方法。
(2)版画鉴赏课内容及方法
1。版画知识的积累与提炼
开好版画课关键在老师。首先，教师本人必须对版画和版画教学有浓厚的兴趣。他必须熟悉艺术实践和艺术表现形式的经验，然后研究教学方法。经历了这样的过程之后，一定会有想要普及的愿望。教师需要掌握版画知识，包括：版画的基本概念、中外版画历史概述、最早的版画、著名版画家及其作品、版画的种类、版画的价值、创作方法等。和印刷工艺；对于初中教学来说，不是要向学生传授完整的版画知识和技能，而是要找到对学生最有意义的最重要的内容。
以版画的关键词为例，可以概括为：“间接性与多元性”、“画三部曲”。
首先，它是间接的、多元的艺术。草图并不是完成的作品，作品是将草图变成定型然后打印出来的。成品板可以多次印刷。其次，有版画三部曲——绘图——制版——印刷。 2.了解并热爱中国传统版画
我国的版画历史悠久。汉代精美的生肖印章，在丝绸和纸上印有龙、虎、禽、鸟等图案，应该是中国最古老、最早的版画作品。隋唐佛教绘画盛于宋元，明末达到鼎盛，如陈洪寿（老炼）的《水浒叶子》。清代版画普遍发展，年画开始在民间流行。咸丰年间的任伟昌，一般被认为是我国最后一位传统版画大师。
玩《五台山永宁寺印刷木板》。中国传统的印刷用“石版”。
中国传统木版年画（水印木刻、梨木版画）
天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画、四川绵竹年画、山东潍坊年画被誉为中国“四大木版年画”。其中，杨柳青年画被誉为四大木版年画之首。 “家家户户都会画画。”每逢农历冬至，来自全国各地的商贾云集杨柳青，一派熙熙攘攘的景象。杨柳青木版年画创作于明代，在清代乾隆、嘉庆年间达到鼎盛。它们富含点缀岁月、祈福吉祥的美好寓意。取材广泛，历史故事、神话传说、戏曲人物、世俗风情、山水花鸟等。杨柳青木版年画雕刻精美，绘画细腻，色彩鲜艳，形象生动。它们具有浓郁的乡土气息，代表了劳动人民对美好生活的向往。播放《走进版画》课程欣赏课剪辑。
课堂上，安老师向同学们讲解了杨柳青木版年画的艺术特点，并出示《金玉满堂》《连年有余》《连生贵子》让同学们猜测“杨柳青木版年画的形象与内涵”。引导学生了解：杨柳青木版年画数百年来深受人民群众喜爱，被英国、法国各大博物馆收藏。他们影响了当时中国木版年画的多种类型，并成立了杨柳青博物馆。
(3)了解版画类型的多种方式
如何让学生认识不同的版型，了解制版、印刷的方法和原理。以铜版画为例。铜版画在十七世纪的欧洲非常流行。铜雕则有着完全不同的效果。它以黑白为主，注重线条形状，色调层次丰富，柔和细腻，特别适合表现光影效果。在欧洲，铜版画一直是一种非常有价值的艺术形式，并且很受欢迎。许多家庭和办公室都悬挂着原始的铜版画。纸币也是铜刻的。
学生们感兴趣的是“铜版画是如何印出这么细的线条的？”很多老师认为无法演示，只是简单描述一下。其实这是学生们非常感兴趣的一个问题。在这堂课的教学中，安老师一边讲解一边播放介绍铜版画的视频。铜雕制作工艺欣赏剪辑。老师和学生进行丝网印刷的片段。
2。因地制宜选择版画形式
工具和材料是版画创作的第一要务。版画教学必须根据学生的实际情况。同时，要了解和充分利用当地资源，挖掘可利用的资源，找到价廉物美、有效的、适合学生的资源。资源，包括版材、印刷材料等。以下是适合在课堂上使用的几种版画类型。
(1) 转印
转印版画的特点是操作非常简单。它具有版画的所有特点，无需调整颜色。此方法适合没有专业教室或打印工具的学校。转移印刷的方法是将涂有油画棒的纸张放在正式的工作纸下面。当笔在纸上绘制图像时，线条将打印在纸的背面。
(2)纸打印
以纸为主要材料，纸可塑性强，易于加工。用纸制版可进行剪切粘贴、叠加、手撕、镂空等，可凸版、凹版、打孔、综合等。纸张印刷品范围从黑白到多色，可纸质版画具有独特的艺术美感和丰富的艺术表现力。它们既有纸张的天然质感，又有剪、贴等手工加工的美感。纸版画艺术作品充满趣味。无论您是专业画家、业余作家，甚至儿童和青少年，都可以利用新材料、新制作创造出新的艺术效果。 1、剪切粘贴法（凸版印刷）的主要方法是将纸板堆叠粘贴，然后进行印刷。
用卡纸分别剪出图像，叠起来，粘贴起来，形成浮雕图像。印刷油墨时，油墨无法卷绕在连接的凸部上，因此印刷时会形成白色线条，图像呈白色轮廓，是儿童更容易掌握的一种版画形式。
2。撕纸法（凹印） 主要方法是在厚纸板上逐层撕下图像。滚墨时，撕下的部分没有光泽的表面，因此墨水很容易渗透进去，打印出来的纸张就会呈现灰色。但未撕下部分的光滑表面不允许墨水渗透到其中，因此墨水粘附在表面上，墨水打印在纸张上。出来的颜色又黑又亮，画面效果特别。学习此类版画时，需要选择较厚、较易撕的纸张。 3、雕刻方法：用较硬的板材剪掉线条，留出空间。打印出来的效果是白色的线条。
4。丝网法是一种空心丝网印刷方法。这种方法有着悠久的历史。最早见于长沙马王堆汉墓出土的丝印纱上。当时的印刷技术已经可以使用空心套来印刷丝绸织物。山东民间印花布是用剪纸镂空印版制成的中空纸板。经过雕刻、打蜡、桐油等工艺制成。它丰富多彩、多种多样。
5。吹塑版画取材容易、使用方便、价格便宜、制作容易、无危险、制作周期短、见效快。工具和材料有：吹塑纸、无色圆珠笔、剪刀、铅笔、泡沫水彩笔、电烙铁等。印刷用的工具和材料有：水粉广告漆、白乳胶、胶辊、水粉、油画棒、纸、水桶、回形针等
生产过程。第一步：画图。用铅笔开始画草稿，注意构成画面的线条的构图和疏密关系：注意相互的大小、长短、直线度的艺术变化。第二步：提交草稿。第三步：制版。用无色圆珠笔沿着稿件的字迹进行一定深度的描画，刻出稿件的轮廓。小心不要割断吹塑纸。第四步：打印。先将水粉广告漆放在平板上，用橡皮滚筒来回滚动，或用手在纸的背面轻轻来回摩擦。当感觉打印快完成时，抬起一个角，看看打印是否完成。如果打印不扎实，可以在缺少颜色的区域添加更多颜色。如果印刷压力不够，可以将纸盘平放，继续印刷。 ，直到满意为止。
(3)木塑打印
木塑板是近年来作为艺术院校工具推出的一种板材。具有板面易于用刀雕刻、效果清晰的效果。
(4) 微型印刷藏书票
中学美术课本上有一门课程的主题是“学习制作藏书票”。国际流行的藏书票可归纳为以下几类。第一类：手绘藏书票。一张一张地画的。第 2 类：印刷藏书票。第三类：可大量印刷的复印件，可称为“通用藏书票”或“复制藏书票”。第四类：“电脑藏书票”。可批量生产。第五类：剪纸藏书票。将剪纸贴在纸上。
3。在“版画作品鉴赏”课中，学生在课堂教学中用很长一段时间来欣赏和评价自己和同学的版画作品。目的是提高学生的审美能力，增强对版画艺术形式的理解。了解并深入探索其创作理念，特别是制作流程和绘制方法。因此，有的学校把版画作为校本课程，教师安排利用全班时间开展赏析活动，这在版画教学中起到了承前启后的作用，取得了良好的效果。
开展纸质鉴赏评价活动，教师需要确定鉴赏评价的形式以及鉴赏评价的核心问题。为了调动学生的积极性，使版画创作活动可持续，教师需要采取一定的教学策略，使欣赏和评价活动不只是形式，让学生真正爱上版画，了解版画的艺术价值、收藏价值。版画的价值和实用价值。
老师印刷品鉴赏课的剪辑。 （确定版画欣赏的核心问题）（鼓励学生的方法）
4。版画教学中的困惑和问题的个人理解
观点1：初中课堂鼓励学生自由选择材料、工具和技术。
我的看法：初中课堂，首先老师要确定课堂的教学目标，学生应该掌握的知识和技能，老师要教会学生学习
一两个新知识和技能。就版画而言，吹纸与普通纸在材料、工具、技法上几乎没有相似之处。因此，过分强调学生的自主和自由，导致教师无法提供指导，造成课堂混乱。
建议：老师传授一种技巧，让学生探索并产生多种方法和效果，或者学生实验总结一些方法，老师进一步指导学生操作和注意一些问题。意见二：吹塑纸印刷品效果不理想。
建议一：吹塑纸打印最常见的问题是无法打印、打印效果不清晰。首先，可以先用粉笔轻轻擦拭吹塑板，这样颜色可以更好地附着在上面。其次，用裸露的笔尖或其他物体刮擦时，一定要掌握好深度。第三，在画上标记后，可以用画笔或水粉蘸上较浓的粉红色，涂在板上，然后打印在深色纸上。需要注意的是，在板上绘画时，不要画太大的面积，因为水粉色干得更快。如果涂的面积太大，不用等印刷，颜色就干了，这样会更容易。出现无法打印的问题。第四，提醒同学们，给板子涂色时，不要把颜色涂在划伤的线条上，这样就不会出现“模糊”的问题。
建议2：吹塑纸印刷品的两种印刷方式。
第一种印刷方式。涂上一块颜色并打印出来。如果打印的颜色不够，可以重新涂色，再打印，直到足够为止。可以在水粉颜料中滴一滴洗洁精或撒一些洗衣粉，搅拌均匀，这样颜色可以更好地附着在木板上。
第二种打印方式。先涂每一块颜色，不要涂得太厚或太薄。整块板涂完后，有些颜色就快干了。这时，用喷雾器（喷头发或花用的）将彩色吹塑板喷一下，喷均匀，然后盖上黑卡纸，打印，剥离，一次成功，打印出一张粉印品。
建议3：如何切割吹塑纸印刷品以方便印刷。
建议将黑色背景纸剪成两半，右半部分贴上吹塑纸（比黑纸小），左半部分就是成品部分。这样，在着色和打印时，完成的每一笔都可以与图纸对齐，不会偏离轨道。另外，在完成的作品的四个侧面都留有一个小边框作为装饰。观点三：初中生版画技术提升难。
我的建议：每一堂版画课都应该重点解决问题，比如版画中如何体现黑白关系，如何把图变成剪切粘贴版，多色和彩色等吹塑纸版画的匹配。问题。
课程示例
如何体现黑白关系。
案例分析
案例名称：人民版初中课程《版画》《版画与生活——版画技术在生活中的应用》解说老师：何莫蓉（北京市东城区教师培训中心、北京市特级教师）
赵方军（北京市海淀区教师进修学校，中学高级教师）
【案例分析】
1。体现新的教育理念
新课改精神强调“以学生为中心”，突出学生在学习中的探究活动。但真正让学生喜欢并积极探索问题的现象仍然不多。在日常教学中，学生活动存在一定程度的盲从和虚伪。本课程为版画教学。版画教学一直给人的印象是太专业、离学生太远。如何缩短与学生实际生活的距离，是设计这门课的初衷。从课堂的学习主题出发，才能真正调动学生的学习兴趣，主动对课堂上所说、所见、所想的知识产生兴趣，从而投入探究，提高教学效果，使课堂教学更加顺利。学生热爱艺术学习。对此，本课程做出了切实有效的尝试。
2。构建适合学生学习的教学框架
本节《版画与生活》是版画教学的最后一部分，是版画知识在生活中的拓展。因此，找到合适的切入点是这门课成功的关键。版画在日常生活中的应用很常见，但学生甚至很多成年人却无法解释清楚。他们不知道版画在我们的生活中扮演着什么角色。这堂课是师生互动的延伸，让学生真正感受到版画在我们生活中所扮演的角色。老师是这样想的：他把几种版画与生活中的事物联系起来。木板-荣宝斋、丝网印刷-文化衫、铜板-人民币、新形式-各种版本。通过本课的学习，学生在了解的同时，可以再次回顾和复习之前所学过的各种版画知识和各种版画的特点。
教师要明白，初中生好奇心强，审美处于形成阶段，兴趣容易调动。在对版画的欣赏和体验的基础上，通过拓展对版画与生活的关系的认识，使学生体会到学习版画的重要性。目的是为了在生活中使用它。
3。注重美观和趣味
本节课学生都能积极参与，如分组选代表辨析齐白石画真伪，每组都畅谈自己的看法，通过了解“荣宝斋木版水印技术”、认识假币、认识文化衫图案的意义等活动，使学生对生活中的版画有了更多了解。
学生对本课最感兴趣的是猜齐白石画的价格和找人民币上的图案。每组选代表来看齐白石画的真伪，并畅谈自己的看法，教师则讲解了荣宝斋技术。通过介绍文化衫，学生认识到文化衫能够传递文明以及它对社会、对人的影响力，使学生了解了丝网版画在生活中发挥的作用。学生介绍自己文化衫上的图案的意义，了解了在重要的历史时期(非典、地震、啤酒节等)传播本地文明(动物)、号召穿衣文明等，对构建文明社会发挥出的多方面的功能、作用。
教师对教育技术的恰当使用，如用视频介绍鉴别版画真伪的方法。用实物介绍齐白石水印木板，让学生有了更多的视觉感受。
四、灵活的评价方式
本节课的评价设计是在课上与课下都可以进行的，学生在参与教学的同时，也是对学生对本课知识理解的一个检验，通过问答、“竞猜”、争论等形式，使学生的学习效果凸现出来。学生只有理解了教学内容，才可能回答出相应的问题。
本课对我们的重要启发是：美术课唤起学生的兴趣，吸引学生积极参与，以下三个方面非常重要，第一，学习的内容要有意义。第二，学习过程中产生成就感。第三，能产生对未知领域学习的渴望。
思考与活动
一、实践与思考
请选择自己喜欢的一种版画形式，完成一幅版画作品，也可为版画课绘制一幅范画。
二、分析与对策 1.本校开展版画课的主要困难什么?学生作业的主要是什么? 2.听完本课后，你准备怎样解决这些问题?
要求：(约500字)
第五篇：关于版画教学的任务驱动――案例教学法
【摘 要】市场经济的发展需要越来越多有自学和创新能力的人才，而版画教育因为其自身特点，在国内外中小学教育中已广泛开展。本文就现有版画教学存在的问题和版画教学适龄者的特点提出了版画教学的任务驱动――案例教学法。该方法在提高学生的创造力、动手能力的同时，也提高了学生的审美、表达、表现和协助等能力。
【关键词】版画教学;任务驱动;案例教学模式
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2015)07-0201-01
随着我国市场经济的不断发展，为适应快速多变的市场需求，越来越要求人才具有自我学习和创新的能力。因此，从客观上对现有的填鸭式的教学模式和缺乏调动学生主观能动性的教学方式提出了需要改变的要求。
而近年来，由于版画自身特性，即在构思时应具有一定的前瞻性和预见性;在制作时要求较强的动手能力和多人协作能力，版画教育逐渐被世人认可。版画教育已正式纳入欧美国家的现代美育教育中，同时也被教委引入到中小学美术教育当中。但现今的版画教学并未提升中小学生的创造能力、动手能力和相互协作的能力。
对此问题的出现，从以下两方面进行分析，一是，现有版画教学的模式;二是，版画教学适龄者(7～15岁的中小学生)在学习时所表现出来的特点。
一、现今版画教学模式存在的问题
版画教师是按照由易到难、由总体到细节的教授方式完成版画教学的。教学过程不会因个别学习者的喜好任意改变，适龄者的学习过程是根据外界制定培养目标来进行的，是按照一定教育计划来完成所需学习的内容。
因此，可以看出，现今版画教学注重的是对版画整个知识体系的传承。希望在传授具体制作方法，提高学习者手脑协调能力的同时，对版画的历史、适用范围和可以采用的手段加以介绍。就其本意是有利于学生对版画的全面学习。但在实际操作中，基本一周一次的课程，很难让学生在把握版画全局的同时，提高创造力、动手能力和协作精神。最终导致“面面俱到，面面都不俱到”的现象。
二、版画教学适龄者的特点
现今版画教学主要的对象是中小学生。中小学生的学习是在一个相对封闭的教育环境中进行的;对事物的认知都是以一种经验的方式传承，学习具有间接性，必须依赖教师的指导和帮助。同时其学习过程是高效的，要求在有限的时间内，了解和掌握人类几千年积累的丰富知识。但由于年纪的原因，其学习的主动性与被动性并存。
因此，在有限的时间内，学生要实现其主动性和创造性的培养，需要教师的协助，教师需要对丰富的知识进行有效的取舍。教师需要针对版画教学，寻找出一个合适中小学生的教学方法。
三、关于版画教学的“任务驱动――案例教学法”
“任务驱动――案例教学法”就是针对版画教学自身的特点、适龄者现有的学习能力和学习环境所提出的，它主要是糅合了案例教学模式和任务驱动式教学法的优点而总结得到的。
案例教学模式是在一定的理论指导下，以案例为教学媒介，遵循特定的教学组织形式，综合运用多种教学方法，通过案例的展示和学生的分析探讨，形成教学双向互动，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从整体上提高学生素质的教学活动的样式[1]。其主要过程是：呈现案例程序，引出相关的知识点，归纳提出相关问题，解决相关问题。目的旨在对知识获取和对能力的培养。
其案例教学模式的主要特点是：以具体事例分析作为主要的形式，学生从实例出发，通过分析问题、资料查询、归纳总结解决问题。通过对学生的思维有针对性的训练，来提高学生解决问题的能力。同时着重培养学生的自学能力，发挥其主观能动性;而教师在整个活动中只起到引导者的作用。可以看出，这种教学模式非常适用于版画教学。
任务式教学法是基于建构主义学习理论，是一种主动探究型教学模式，其特点是以学生为中心，以任务为驱动。所谓任务驱动，是指通过完成一项或多项与学科相关的任务来学习知识和获得技能[2]。教师将教学内容设计成若干个具体任务，学生在完成任务的同时，学习到相关的知识和技能。教师作为引导者监控任务的完成和教学的全过程，并作出任务情况的反馈评价。
基于上述两个理论的特征，在版画教学中实现“任务驱动――案例教学法”主要采取以下几个步骤：针对版画多个阶段的目标，将每个阶段目标细分为多个目标;通过对目标分析，拟定多个任务;通过多个案例教学任务达到版画教学的目的。
在实际操作中，首先由教师拟定好一系列相关的教学任务;在开展某一任务时，教师通过展示某任务的结果和相关的过程(案例)，使学生了解该任务最后的效果和实现过程，通过对案例的认真研究和模仿，进行分组讨论和交流，最后完成该任务。在整个过程中，教师始终作为一个“引导者”，而学生除了在教师演示时需集中注意力外，其他时间均可自己安排活动。
参考文献：
[1]崔丽华.中学思想政治课采用案例教学模式探究[D].北京：首都师范大学，2004.
[2]孙德四，陈浩.大学普通化学双语教学教材建设[J].安徽工业大学学报(社会科学版)，2007，24(4)：90-91.
