课程学习心得
课程学习心得
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有必要写一篇经历，它可以帮助我们总结过去的思想、工作和学习。很多人都头疼如何写出精彩的经历。以下是小编精心整理的课程学习心得。仅供参考。让我们来看看。
课程学习心得1
今天，我有幸聆听了吴松华和老师对新课程标准的讲解。通过这次学习，我受益匪浅。以下是我根据两个新课程标准的体会。
新课程标准提出的核心理念是育人为本。我们教育学生不仅仅是为了入学考试，更重要的是培养对社会有用的综合性人才。新课程标准在强调育人功能的同时，也明确提出了立德树人、增强文化自信的理念。这告诉我们，要培养人的全面发展。在强调音乐素养的同时，也提出了以核心素养为纲的概念。新版课程标准将音乐学科素养浓缩为五个方面：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、强调音乐实践和音乐创作、突出音乐特色、注重学科融合、促进音乐学科素养的提升。民族音乐，理解音乐文化的多样性，面向全体学生，注重人格发展这五个方面的核心能力，将以前的以学科为导向转变为以学生为导向，因为一切学习只有真正作用于学生，才是有效的。 。我们过去关注的是老师教了什么以及他要求学生学什么。未来我们要关注学生如何学习，如何学会主动学习。
通过学习，我认识到改革过去落后的教学方法是多么重要。要想教好，就必须在教学中运用科学、灵活的教育方法。如何突破教学重点、如何解决教学难点，需要新课程标准的指导和帮助。新课程标准强调素养导向，注重培养学生终身发展、适应社会发展所需的核心能力。音乐教学内容涵盖乐谱阅读、器乐演奏、听力欣赏、歌唱表演等，不再是以歌唱为主的教学形式。教学内容更加丰富，教学形式多样化，有利于提高整体音乐教学质量。教学实践证明，课程标准为师生创造了更好的环境。广阔的空间，按照新的理念、新的标准进行教学，一定会产生良好的教学效果。
课程学习心得2
《新美术课程标准》打破了传统美术教学的知识框架。从新的角度，艺术课程按照学习方法分为鉴赏解说、造型表达、设计应用四大学习领域的综合探索，造型表达、设计与应用两大学习领域的活动强调学生自由表达、大胆设计和创作，将自己的理解和情感外化；欣赏和评论往往会内化为文化品味和品质；综合探索强调通过综合艺术活动使学生得到发展。体验式学习引导学生主动探索、研究和创造，运用综合知识和技能进行制作、表演和展示，激发学生探索未知领域的欲望，体验快乐和成就感。从新课标划分的四个学习领域可以看出，无论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功和情感，新课标赋予了新教材多种体验式学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的体验出发，教学要回归儿童青少年的生活世界。教学方式由被动接受向探索性学习、自主合作学习转变。
《美术课程标准》明确美术教材“要基础、有趣、开放”，鼓励教材多样化，适应各地美术教学实践实际。美术教材的质量要对学生学习美术的兴趣、审美情趣、创新能力和人格品质产生直接影响。教材结构强调探索，采用新的设计理念。教材的内容和活动方式充分考虑了开放性和立体性。”在这种形式下，我们必须认识到传统美术教材在教育理念、教学方法、教学内容等方面的局限性。美术教育注重写实绘画和造型能力的培养，学生不仅要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、肌理、色彩等造型艺术的基本知识，而且能够准确、真实地表现描绘观察的对象。这种教学方法运用在少儿美术教育中，往往达不到预期的效果。其中，造型技巧的难度对于理解能力较弱的孩子，尤其是年龄较小的孩子来说，很容易压抑孩子现有的艺术直觉和潜意识的艺术创作活动，将孩子的艺术思维限制在特定的模式。
美术课新标准提倡充分发挥孩子的艺术直觉。在写生作业中，要求学生不仅要观察事物的外在形象，还要联想到与观察对象有关的其他事物以及自己与观察对象之间的某种关系。连接并将其放在屏幕上。它鼓励学生在观察和表达时不要拘泥于客观事物本身。学生可以不受客观限制地拓展观察视角，进行超现实的表达。学生在创意素描作业中学习基本的建模技能。这种教学方式充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的艺术冲动，培养了学生的审美品质、创造性思维能力和最基本的造型能力。
新课程标准要求教师树立新的教学理念，克服教育生涯的惯性，教学方式多样化。在很多教师的观念中，教学就是讲课，就是把书本知识传授给学生，把学生作为知识的“容器”灌输给学生。 “填鸭式”教学是一些教师常用的教学方法。在新课程和教学改革中，教师必须充分相信学生的能力，把自己定位为学生学习的组织者和引导者，而不是知识的化身和自称权威。教师是学生学习过程中的辅导者、帮助者和引导者，而不是支配学生的控制者。学生是学习的主体，是学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生有效学习，使每一个学生得到全面发展。教学过程是师生共同发展的互动过程。在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣和潜力，通过讨论、实验、探究等教学组织形式引导学生主动学习。教师要创造一个能够引导学生自主、合作、探索性学习的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力。
艺术教育要面向全体学生，立足学生发展，培养学生的人文精神和审美能力。引导学生发现美、观察美、体验美、创造美。
课程学习心得3
我有幸在云端见到了XX教授。听了文教授的讲座，学习了《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的主要内容和变化，我最大的感受是：在小学语文教学中，教师应紧扣核心能力，采取多样化的学习方法。方法，创建语文学习任务组，强化学生学习主动性，开展高效教学，促进每个学生取得最大进步。
在新课程标准的指导下，我们要不断创新教学方法，提高语文教学能力。新的学习任务组为教学工作的开展指明了教学方向，提供了具体、可操作的行动指南。每个任务组负责一个学习内容。任务组的建议包括内容的呈现和教学方法。根据学习任务组和课程整合的要求，我们不仅需要整合课程文本，还需要使课堂满足“任务驱动、情境体验、真实探究”的要求。
在日常教学中，运用多元化的教学方法深入学习任务群，不断帮助学生营造良好的学习氛围。可以尝试融入基于生活的学习内容和语文实践活动为主线。 、情境、方法、资源等要素，设计教学活动，使语文教学从静态的知识转向动态的语文实践活动。学生学习汉语后，可以充分感受到汉语的魅力，爱上汉语，学会表达自己的想法，提高汉语学习能力。
温教授的讲座让我对新课程标准有了更多的感受和思考，真的让我受益匪浅！更多的问题需要在今后的教学中慢慢探索和改变。
课程学习心得4
时间过得真快，一周又过去了。过去一周，我被一项本以为相对容易的设计任务搞得措手不及。虽然困难重重，但我从遇到的各种问题中学会了耐心和毅力，也学到了以前掌握不牢的数字和模拟电子知识。非常有收获。
在本次电子课程设计中，我们组的设计课题是汽车尾灯控制。设计中使用的基本芯片为：双向移位寄存器74LS194、二输入与非门74LS00、四输入与非门74LS20、六反相器74LS04、3-8译码器、555定时器和电阻电容。建造。设计并不是特别顺利。芯片的选型和电路的连接对于我这样从来没有做过实际操作的同学来说还是有一定难度的。经过大家集体讨论，最终得出了最终的电路图。这让我充分体会到了团队的力量。只有大家团结起来，才能把事情做好。一个人的力量总是太小。只有集思广益，才能更快进步，学到更多知识。
最让我头疼的是，在实际操作过程中，我们经常会因为一些小错误，比如接线错误、某些地方漏线等，而导致实验板上的灯无法点亮。 。这些都是我没想到的。因为有太多不小心的事情，我什至有过放弃的念头。但我坚持了下来，当我最终看到结果时，我觉得这一切都是值得的。我记得王中秋说过，细节决定成败。以前，我没有很深的感情，也没有太注重细节。我总是抱着知足常乐或放纵自己的心态来面对生活和学习中的许多问题。但我现在明白这是错误的。我们应该保持严谨的科学态度。课程设计中很多细节我没有注意。我一直想快点，想早点完成设计并连接实验板，但这导致了很多失败。好在我终于端正了心态，经过仔细检查，终于完成了连接。
我也从这个设计中感受到了坚持的重要性。做一件事时不要轻易放弃，即使过程并不顺利，与自己想象的相去甚远。但只要我们坚持下去，朝着既定的目标前进，就一定能到达终点。一个小小的挫折，其实是在为最终的美好铺路。当我们能够拨开云雾看到月光时，我们会发现一路走来的曲折，其实是在考验着我们目标的坚定程度。只要我们坚持下去，我们就会收获丰硕的果实。
电子化课程设计不仅让我们的知识更加扎实，也让我意识到我们所学的知识可以与生活紧密相连。这让我对自己更有信心了，因为我们在大学里不只是混日子，而是在学习真正对我们的生活有帮助的知识和能力。一个小小的课程设计给了我很大的希望。我会珍惜现在这么好的学习环境，努力学习知识，让自己在激烈的社会竞争中立于不败之地，并将所学的知识运用到实际生活中来回报社会。
最后，我要感谢老师和他的同学们对我的无私帮助。祝愿老师工作顺利、身体健康，也祝愿同学们的学习和生活更上一层楼！
课程学习心得5
通过这次课程设计，我对高频电子电路的知识掌握得更加扎实了。虽然在设计过程中遇到了一些问题，但经过再三思考、再三检查，终于找到了解决方案。原因揭晓了，也暴露了我前期对这方面知识和经验的缺乏。实践带来真知，通过动手制作，我们掌握的知识不再只是纸上谈兵。
没有什么比能够改变事物更大的好处了。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断纠正，不断理解，不断获得知识和实践。本次课程设计最终顺利完成。我在设计过程中遇到了很多问题。最后，在老师的指导下，我终于解决了这些问题。在今后社会的发展和学习实践的过程中，我们必须坚持不懈的努力。我们千万不要遇到问题就想着退缩。我们一定要不辞辛劳地发现问题，然后一一解决。只有这样，我们才能成功地完成我们想做的事情。只有做好事，才能在未来披荆斩棘，而不是遇到困难就退缩。那样，你永远无法获得成功，获得快乐，也永远无法得到社会和他人的认可！
让我对抽象理论有了具体的理解。通过本次课程设计，我掌握了常用部件的识别和测试；熟悉常用仪器仪表；了解电路的接线方法；以及如何提高电路的性能等，掌握了焊接方法和技巧。查阅资料后，我还了解了收音机的结构和原理。
我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考和动手操作的能力，其他各种能力也得到了提高。更重要的是，在实验课上，我们学到了很多学习方法。而这也是以后最实用的，真的让我受益匪浅。面对社会的挑战，我们只能不断学习、实践、再学习、再实践。这对我们以后也有很大的帮助。未来，无论多么痛苦，我想我们都可以化痛苦为快乐，去寻找有趣的东西，并在其中发现珍贵的东西。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，实验结束后我们都可以变得更加成熟，去面对我们需要面对的事情。
回想这次的课程设计，感触还是很多的。从理论到实践，在这段时间里，可以说是苦大于甜，但是我可以学到很多东西，同时我不仅可以巩固我学到的很多我从来没有学过的知识。在书本上学到的。通过这次课程设计，我了解到理论与实践相结合是非常重要的。仅理论知识是不够的。只有将所学的理论知识与实践相结合，从理论中得出结论，才能真正服务于社会，从而提高自己的实践能力和独立思考能力。设计过程中遇到的问题可以说是充满了困难，但好消息是最终都得到了解决。
在实验过程中也检验了团队精神，让我们更加紧密地合作，共同体验成功后的喜悦。果然，团结就是力量，只有彼此之间默契和谐的配合，才能取得最终的完美结果。
这个设计也让我明白了想法才是出路。如果有什么不明白的地方，应该寻求帮助或者上网查询。只要你努力学习，用大脑思考，用手实践，就没有你看不懂的知识，你会收获很多。富有的。
课程学习心得6
伴随着新课改的浓浓春意，沐浴着创新教育的阳光，花季的雨露和园丁的微笑走进了我的视野。新课程改革让我体验到了教学的生命过程。 ——题记
1。专注“生活”
“一切为了学生，为了每一个学生的发展”是新课程改革提出的教学理念。在初中语文教学中，这一理念的最佳实践就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展式教学理念，打破传统教学模式，采取有效策略，创设新的教学模式。有趣生动活泼迷人的课堂教学氛围强化了语文课堂教学的人文性和趣味性，使语文课堂教学“高潮迭起”，让学生在精彩课堂中获得情感、能力、知识等各方面的协调发展学习。这一切的出发点都是为了让我们的语文课具有新兴的魅力，牢牢地吸引着学生。学生只有“乐于学习”、“努力学习”，才能发挥自己的主动性和积极性。一切以学生为中心的教学理念必然与教师的苦心讲解和简洁、课堂资源单一、评价单调而没有太多激励作用不相容。因此，新课程标准以学生为中心。其实累的是我们一线老师。不仅要考虑学生的心理特点，还要选择教学内容、设计课堂环节、确定教学方法、掌握教学艺术。只有这样，才能激发学生的学习兴趣和学习的内在动力。想一想。我们再次站在时代潮流的风口浪尖，这是多么困难啊！ 2.专注于“学习”
“学生是主体，教师是领导者”。 “教”就是老师的“教”学生和“学”。为了让学生终身学习，老师必须给学生提供更多的时间、更多的机会。 。课程标准指出，要发挥学生的主动性、创造性，体现语文的实用性、综合性，培养学生正确的价值观和人生观，培养学生的创新能力和综合素质。时间能力必须培养……这些要求和观念，迫使我重新思考学生的“学习”才是第一要务。我想首先在课堂上给学生留出更多提问的空间。 “让老师闭嘴”、“让学生提问、解疑”的新课改精神有力地占领了语文课堂。学生需要质疑文章的整体看法，质疑部分看法，并自己回答疑问。主动探究才能真正使他们掌握知识。其次，让他们多读、多想、多说。其次，引导学生课外自主预习和复习。因此，一些省市使用《导学案》从某种意义上体现了对孩子自学能力的培养。其次，是让学生在更广阔的汉语世界中自主学习。古人云：“博学多才多艺，厚积薄发则学而不善”。因此，新课标提倡多读书、少做题。作业“变脸”尤为重要。学生只有从作业的负担中解脱出来，才能有更多的时间去学习和学习。与书本有联系，所以要善于利用课外阅读来促进学生的语文积累。老师必须不遗余力地培养学生的阅读兴趣，并给予正确、积极的引导。学校和家长一定要给予全力支持。为学生创造广阔的阅读空间。比如定期给他们推荐一本好书或者一篇好文章，然后让大家说说自己读后的感受。还可以安排他们去阅览室、图书馆等文化中心阅读好书。还可以通过综合实践活动，让学生从网络、报刊等媒体中查找自己想要的信息，充分调动学生学习的主动性，诱发他们向高层领导挑战的求知欲。
课改浪潮汹涌澎湃，让我们努力做好潮流引领者！尽管困难重重，我们还是要勇敢前行。我将努力打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取以下一些做法： 1、认真学习新课程标准，深刻领会《语文课程标准》的精神实质，有效改变转变观念，克服过去语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学科精神的现象。知识体系的错误倾向，真正确立了语文教育的新理念。通过完成教学任务，学生的整体语言分得到全面提高。为了更顺利地开展作文教学，提高教学效果，我对语文课程标准中的作文教学进行了研究。带着一些新的体会，谈谈我对写作教学的粗浅认识。
《语文课程标准》指出：“写作是用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。” “写作是语文素养的综合体现”。这说明写作教学离不开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学的基础，决不能为了学作文而教作文。 《课标》还说：写作教学要贴近学生实际，让学生能轻松写作、乐于表达。引导学生关注现实、热爱生活、表达真情。也就是说，作文本来就是学生自己的事，一切都要为学生服务。
作文是生活的需要。作文离不开语文素养的全面培养和提高。作文必须为学生服务。这就是作文的本质，应该成为我们作文教学中首先考虑的问题。
1。 “我要写”和“请写”是学习写作的基本规则，是不可或缺的学习情感。小学教学要始终把“我要写”和“请写”作为首要任务，要注重培养学生“我要写”和“请写”的书面表达习惯，让学生能够达到“他们需要什么”和“享受他们的工作”的状态。
2、小学生做练习时，要特别强调“我用手写我的心”。
了解学生，知道他们有什么生活经历，并引导他们写出来。作文的本质是写下自己想说的话，写作的过程就是运用内部语言进行思考和表达的过程。先说再写是开始学习写作的好方法，这是学习使用内心语言来构建写作的过程。即使在高年级，也应该有适量的先说后写。
3。作业教学应做到“两行作业”，坚持“读写结合”的原则。
一是生活练习，从写“大胆文章”开始，写自己的生活，所见、所说、所听、所想，养成定期写作的习惯。另一个是系统的作文训练。从三年级开始，从写大胆的作文开始，逐渐学会一些写作方法和技巧，逐渐学会观察和练习作文，把自己的作文写得越来越好。通过这两行的训练，我们可以养成“有内容”和“会写”的习惯。
读写结合”就是“读万卷书，写如师”，就是通过大量的阅读来学习写作。
泛读不仅可以培养和提高阅读能力，还能潜移默化地培养和提高写作能力，还可以塑造人格。
4。小学生作文的评价侧重于表达和交流。
《课标》指出：第二阶段学习的要求是“愿意把自己的作品读给别人听，并与别人分享做事的乐趣”。第三阶段的学习是“修正自己的作业，并主动与他人交流、修改。 ”，第四阶段的教学要求是“能够与他人交流写作经验，审阅彼此的作文，分享感受，沟通观点。”表现出沟通不仅可以促进学生的“写作乐趣”，还可以培养学生的写作兴趣。评价自己真实的写作能力。至于写作文式考试，最好在高年级参加，并结合平时的作文进行综合评价。以作文定胜负的做法并不适用。有利于小学生的发展。练习是练习，是自己练习写作。我们不能以“作文选择”作为衡量学生写作水平的标准。必须承认差异，没有一刀切——应该采取一刀切的方法，多纵向比较，只要学生努力，有进步，写出来的作文能清楚地表达自己的意思，那就应该是自己的好作文。在进行横向比较时，要引导学生欣赏同伴的练习，向同伴的练习学习，承认自己的差距，树立提高自我的信心。
《课标》写作的总体目标是：“能够具体、清楚地表达自己的意思。能够根据日常生活的需要，使用常用的表达方式进行写作。” “每个年龄段都是相互关联、螺旋上升，最终全面实现总体目标。”从各个阶段的目标来看，写作教学应遵循循序渐进的原则。 “学生的生理、心理和语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有其自身的规律。应根据学校不同阶段学生的特点、不同的教学内容，采取适当的教学策略，在具体教学过程中不要超越学习的阶段性特点，从情感出发，以兴趣为导向，以生活为源泉，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。此外，三维目标相互渗透、融为一体、具有整体性。写作教学本身也具有完整性。写作教学不要碎片化，否则就会“压葫芦、提葫芦”——专注一而失，用兴奋——积累——思考——表达——沟通为主线，促进整体提高写作水平。其次，写作能力与识字能力、写作能力、阅读能力、口语交际能力、综合实践能力等共同构成语文能力，都是语文素养。因此，必须统筹考虑它们之间的关系，以广阔的语文视野进行写作教学。整体提高学生的汉语素养。
课程学习心得7
在小学低年级的音乐教学过程中，“表演”的形式可以让每个学生都参与到音乐中。无论他们的舞蹈是否优美，动作是否合时宜，都是他们内心对音乐的感受和理解。课堂教学中尽量给学生“表演”的机会，让学生从模仿走向创造，提高感知和表达音乐的能力。
1。让“歌曲表演”帮助学生更好地理解歌曲，提高学生的表演能力
歌唱表演是在歌曲演唱时加入简单的视觉动作，来表达歌词的内容，揭示音乐的形象。它是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生喜闻乐见的一种歌唱表现形式。学生演唱的很多歌曲的歌词都有一定的可表达性。通过肢体语言表演这些图像，可以帮助学生理解歌曲、记忆歌词，提高表演能力。例如，一年级教歌曲《小雨沙沙》时，先学唱这首歌，然后引导学生说出一粒种子破土而出的形象。让一些学生扮演种子，一些学生扮演小玉，跟着音乐唱歌。表演时，引导学生表达种子在雨露的滋润下破土而出的喜悦。学生们恰如其分地表现了春雨的无声形态。看来他们已经进入了音乐境地。
2。让“群舞”表演增强学生的合作能力，增强集体荣誉感
群舞强调伙伴之间的沟通与协作。通过集体舞的表演，可以增强学生之间的亲和力，加深情感的发展，增强集体荣誉感。在教学生跳一年级《雁儿飞》集体舞时，我首先向学生介绍大雁的生活习性和团结友爱的特点，让学生理解歌曲的节拍，进而掌握大雁的舞蹈动作。通过模唱和学唱来歌曲。然后，打开音乐，让孩子随着音乐练习飞雁动作。这时，课堂气氛异常活跃。它们边唱边飞，真像一只自由飞翔的大雁。然后我进一步启发学生讨论，大雁飞行时有什么队形？然后全班被分成了几个小组。他们根据歌词自由设计动作队形，表演群舞《雁儿飞》，并进行比赛。让他们在小组里评论一下，表演有什么好看的？于是，大家各抒己见，评论清晰连贯。学生们的集体荣誉感也在群舞学习和表演中不断增强。
3。让“音乐”表演强化学生的实践能力，培养自主学习能力
儿童音乐剧是以音乐为主线的综合性艺术实践活动。在低年级的教学活动中，我看到很多歌曲以音乐剧的形式出现。能够提高学生在主动学习音乐表演的过程中对音乐的敏感度和创造力，满足学生“自我理解”、“自我表达”、自我发展的需求，让音乐课真正“活起来”。例如，我二年级在教歌曲《大鹿之歌》时，我要求学生将《大鹿之歌》创作并表演成音乐剧，然后将他们分组并分配角色。他们自导自演，现场打扮，演出结果着实出人意料。鹿的冷静、兔子的惊慌、猎人的凶猛，都被演绎得幽默、有趣、生动。即使下课了，他们仍然意犹未尽，沉浸在表演的欢乐之中。音乐剧似乎成了学生独立表演的旋转舞台和梦剧场。综上所述，小学低年级的学生仍然是一群孩子，内心充满着天真、光彩、纯洁、活泼，而表演活动恰恰释放了他们最纯粹的一面。音乐加表演就是天堂。所以，从现在开始，让我们像老师一样，抓住低年级学生的年龄特点，让音乐表演成为每个孩子敲开音乐之门的金钥匙！
课程学习心得8
开学以来我上过几门历史课，感受到教历史课和语文课的不同。历史课并非每天都有。每个班每周只有两节课，学生们相互了解的机会很少。因此，学生的名字不能很快被熟悉和识别。但为了更快地了解每个同学，我经常在课前提前几分钟到达，以了解学生。当要求学生回答问题时，首先进行自我介绍。现在用这个方法，我认识了很多同学。另外，我还在学期第一课要求学生写自我介绍。我把他们总结在教案本上，了解学生的姓名、班级、性别、爱好、特长。因此，我有时会根据名单点名学生，在课堂上回答问题。 ，与学生的距离拉近了很多。另外，在批改学生作业时，如果发现学生写得特别好或者特别差，就会在教案本上注明，从而认识班里的学生。
还有，我们的课本还没有到。现在我们正在寻找教材，然后印刷出来供学生阅读和学习。这给我们的教学带来很大的不便。但要想学好历史课，我们就得想办法。就为了找教材，我们换了三本书。首先，我们找到了华东师范大学出版的教材，但是听说我们今年的学生要学人民教育版；我找到了一本人民教育出版社出版的，但比较旧，是20xx年出版的；于是我找到了另一本20xx年出版的。上面没有太多需要纠正的地方，所以现在我们将按原样使用教科书。我们也了解到，学校以前没有订购课本，现在突然需要几百人，而新华书店没有。但看到其他科目纷纷来了，我想我们的历史课本也应该来了！
课本还没来，但我们的课还要继续。初一学生从小学一次性升入中学。他们对历史课不是很熟悉，对历史的概念也比较模糊。关于学习历史的作用我没有过多介绍。很多学生写到，云南元谋人的年龄为170万年，即107万年。学习历史的时间概念一定要明确。所以，我以后一定要认真备课。我首先要熟悉并整合每节课的主要内容。只有这样，我才能在和学生一起学习时游刃有余地掌控课堂。
总之，让学生对历史课产生浓厚的兴趣，学会探索问题，是我的教学理念。现在在课堂上教学时，我主要是引导孩子们自己发现问题，而不是灌输问题。我尊重每一个孩子。我上课的时候，最后一排的两个同学中的一个和一个女同学正在写语文作业。我见她没注意，就走了过去。她也意识到自己错了，赶紧停下来。开始做中文作业了。另一个男孩没有做笔记，手里拿着指南针把玩。我提醒他认真听课，然后让他回答问题。学生回答正确，我请同学为他鼓掌。后来，这个孩子在课堂上表现得很积极。 ，还成为了小组长！
我希望历史课是一堂让学生乐于探索的课，一堂让学生了解中国古代文化的课，一堂让学生从历史中学习成长的课，一堂教育学生的课，一堂让学生学习的课。让学生热爱祖国。班级。
课程学习经历9
今天，我们四位五年级语文生老师坐在一起认真学习《语文课程标准》。通过学习，我们进一步了解了语文教学的目标。就我个人而言，我对高中阶段的课程目标有一些了解，但有些还是有点模糊。这次学习让我更加清晰地认识了自己在教学过程中想要达到的要求，为今后的工作指明了方向。例如，阅读解释性文章时，可以抓住要点，了解文章的基本解释方法；朗读优秀诗歌，通过诗歌的语气、节奏来关注作品的内容和情感； 40分钟内完成一篇不少于400字的论文。练习；能够根据交流对象和场合准备简单的演讲；策划简单的校园活动和社交活动，对策划的话题进行讨论和分析，学会撰写活动计划和活动总结。
另外，通过学习，我对语文课程的特点也有了新的认识。语言是最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文是一门实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。刻意追求中国知识的系统性和完整性是不合适的。
课程学习心得10
当今世界正处于大发展大调整时期，呈现世界多极化、经济全球化发展趋势。中国作为和平发展的大国，肩负着重要的历史使命和国际责任。作为世界上使用最广泛的语言之一，英语已成为国际交流和文化科技交流的重要工具。也是中国更好了解世界、世界更好了解中国的主要桥梁。因此，在我国义务教育阶段引入英语课程，有利于提高国民整体素养，促进科技创新和跨文化人才培养，增强我国的国际竞争力和国际交流能力。
我县教育系统紧跟世界潮流，锐意进取，组织新课程标准培训活动。 20xx年9月17日，我校英语老师参加了xx小学新英语课程标准学习培训，让我受益匪浅！在此期间，我积极参与，认真倾听，从同行身上学到了很多东西，同时也认识到自己在学科专业方面的不足，我会以此为契机，进一步加强教学方法的学习。和学科知识，以便我能够更好地承担我的工作。
通过这次学习，我获得了很多关于小学英语课程标准的理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好素质和终身学习能力。新课程改革提倡建设性学习，注重科学探究学习，注重体验式学习，提倡沟通合作、自主创新学习。强调课程学习从学生的兴趣出发。基于生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的语言综合运用能力，使语言学习过程成为积极的情感态度和主动性。学生。思考和大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力，这些理论和要求都需要我们在日常工作中结合课堂教学实际进行独立分析和灵活运用。
通过学习，我认识到以下几点：
1。英语教学要以人为本，以学生的发展为基本出发点，努力体现素质教育的思想。
《英语课程标准》明确指出英语课程要向全体学生开放，注重素质教育。目标不仅是着眼于小学生获取知识、提高能力，更重要的是让小学生了解自己、建立自信、产生学习英语的兴趣。同时，要求小学生在学习英语的过程中形成适合自己的学习策略。课程特别强调关注每个学生的情绪，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
在学习英语的过程中，制定有效的学习策略，强化祖国意识，拓展国际视野，培养一定的综合语言应用能力。课程标准具有很强的工具性和人文性。针对这一特点，我们作为教师必须树立学生终身发展的思想，坚持以人为本，以学生为本，即以学生为教学主体，视学生为教育的主体。教学主体。有思想、有情感的人不应该被视为学习的容器，因为他们也有悲欢离合、个人追求、对事物的看法、以及自己的情感体验。这些是良好教学的基础。 。这就要求我们教师在备课时不仅要准备教材，还要准备学生，考虑学生的经历、情感、思想和理解，从而激活他们的实践经验，让他们积极参与教学活动。从而最大限度地发挥他们的主体作用，将旧课堂中的“我要学”转变为新课堂中的“我要学”，及时激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，使课堂真正成为有趣、有序、高效的课堂。
二、整体设计目标，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，创建以活动课为主的教学模式!
英语课程标准是采用通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。所以要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。突出主体，尊重个体个体差异。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。
改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
三、注重评价对学生的激励作用，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用能力上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。
形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂，深入学生，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
课程学习心得11
今年暑假学校组织教师学习《小学语文新一代课程标准》，这次的学习与以多种不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对《新课标》的学习不够深刻。今年，学校要求每位每一教师先抄一遍，然后再写下著书，一万多字的《新课标》在抄的时候的确费和了一些劲，但弯果的抄写，让我更全面、深入的了解了《新课标》。通过学习，我再六次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的标准化，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。
一、根据各学段要求，完成教育任务。
通过学习，我发现我在教学第一阶段时对学生在不过汉字的笔顺的要求上还书写关，我的学生马上要进入中年级了，我要根据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确，也给我例举了教学的重点和难点，这样就绝不会无的放矢了。
二、增加语文教学的多样性。
要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和师生不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把落到实处读写听说和综合实践大型活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的潜质，让学生学生在实践中丰富语法积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读锐角面，增强学生在一切场合学语文用语文的，应积极参加各种课改活动，促进学生学生语文素质的整体提高。
三、建立属于自己的民族风格特色语文课堂。
语文教师在教学过程教材中处理课本、组织教学活动、选择教学手段、运用仪表盘教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所评说体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大的四边自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同上时的教师，在语文课上显出与众不同的个性，让小学生体会到学习的乐趣。
在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪空前绝后一堂课可谓堪称完美，但每位教师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位教师的权责。
“新课标”对于我来说已不熟悉，上学期教导处教委组织了多次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中均绝非几次学习那么简单。于是利用暑假，我再次认真研读了小学语文新，下面我里头就谈谈自己学习后的即席。
新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大知识面，课堂教学中会师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而不再是原先的由老师单方面的.填鸭式式教学了，我近期一直在反思为什么本班有些学生的成绩一直平平，提升的很慢，等待时间经过一段的时间的检视发现，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细的去讲，但是每次考试还是有每项很多同学写错，自此我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再并不一定是老师写在黑板上，而是让高中学生自己去查书、字典等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学的灵魂，教学的真正是教师教学生如何学习。在课堂教学课堂教学中教师应收拢全体学生的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态如何，直接影响研读的效率。我会根据学员学生已有的生活经验，创设独树一帜生动的情景，转化成学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。
通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上用上写踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对语文的学习爱好。在以后的教学实践工作中，我应飞速总结反思，并和有经验的教职员教师互相交流互相学习，积极探讨，总结经验。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
课程学习心得12
在21世纪的今天，人力资源管理已经成为企业最重要的资源之一，人力资源管理已经成为企业最重要的管理职能之一。在一个组织中，只有求得有用人才、合理使用人才、科学管理人才、有效开发人才等，才能促进组织目标的达成和个人价值的实现，这都有赖于人力资源管理。
经过课程的学习，我认识合理化建议的重要性。
在日常工作中，对发现的具体问题，具体分析，并提出合适的解决方案。及时实施解决方案，并着力迅速解决问题，减少工作中出现的无效动作，提高工作效率，提高工作积极性，充分发挥主观能动性，并完善工作流程，以更快、更好、更优的完成本职工作。通过本次网络课程，我学习到了人力资源管理方面的诸多知识，丰富了自身素养。在今后的工作中，我将不断学习，不断实践，在行动中思考，在思考中行动，运用学习到的理论知识，努力实现工作的.合理化、精细化、科学化、最优化。
经过课程的学习，我认识科学运用人力资源管理方法的重要性。
在日常工作中，以积极的态度，有效运用人力资源管理的SMART法则，合理安排工作，通过使用工作日志等管理手段，积极完成工作；及时跟踪项目进度，以科学发展的态度，通过过程控制、持续改进等方法，逐步实现人力资源管理的合理化，圆满的完成工作任务。
人力资源管理信息化不仅使管理效率大幅提升，也在战略上提供了决策者最全面而实时的信息，从而推动企业的发展。
课程学习心得13
在这烈日当空、暑气逼人的假期里，我们度过了10天的研修学习，仔细想一想，平日里还真的没有这么长时间坐下来认真学习研究如何教学的问题，通过网上研修使我感觉近距离的接触了许多专家，认真听了专家们的的确分析，还仔细、反复听了许多省级优质课，的确收获了许多。
首先我认真学习新的课程标准，说实话我还是第一次这样研究新课程标准，这是我今后教学的依据，课标里对课程内容的深度、广度都做了具体要求。新课程的重要理念是“学习有用的地理”，突出学生实践活动的比重。真正让学生参与到学习的过程中，使学生成为学习的真正主人，是自己的'教学成为有效的教学，有效的课堂。真正完成地理课标的目标要求，进而完成教学任务。
另外，在这期间我觉得使我受益匪浅的是我认真听的许多优质课和专家们对课的评价，如武老师的高新技术产业一节、北京十一学校的老师讲的几课、济南实验中学燕静老师的课、威海市实验中学王晔老师的课、青岛的张老师等等，这些课都是省级优质课，再加上专家们的点评，真的使自己有许多的启发。
通过这次研修培训，是自己在各方面有了很大的提高，今后我在实际教学中会不断运用所学内容，争取提高自己的教学能力，使自己的教学水平更上一层楼。
课程学习心得14
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导；二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。青年教师作为学校教学的新生力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
一、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的
1、培养兴趣，循序渐进刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。人们常说兴趣是最好的老师，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，现在又在老师的专门指导下学习了课件平台。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、善于研究，多问问题学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、亲自动手，乐于尝试哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简单的做起，由简单到复杂，根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。
二、件制作过程中应注意的几个问题
1、选择合适的`媒体现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。课件平台还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和蒙泰瑶光包括authorware所不能达到的。但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地加以利用。
2、简洁实用是课件制作的重要原则不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别好看，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺ji的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
课程学习心得15
《小学数学新课程标准》将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能力。再次学习了《小学数学课程标准》，对其中的课程目标和内容标准进行了仔细地研读，不同学段都是从“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面的目标进行了细致地阐述，但不同的年级段目标要求、教学内容“度”的把握又不尽相同。有的教学内容在这一年级段需要教师引导学生深入“挖掘”，有的则只是“浅尝辄止”，这就需要我们教师在钻研教材的时候，对度的把握要做到明了。例如一二年级都有钟表的认识，但教学“度”的把握不同。在一年级只要求学生认识时针和分针，能认读“整时、几时半、大约几时”就可以了。而到了二年级才要求学生准确掌握分针走1小格是1分，秒针走1小格是1秒，能准确地认读几时几分。而在教学中有的教师把二年级的知识在一年级教学时就教给了孩子，要求孩子掌握，人为地增加了孩子学习的难度，所以说老师对教学目标、教学内容“度”地把握十分重要。
本次我重点学习了第一学段（1~3年级）的课程目标和内容标准。在这一学段中数与代数：应主要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂的计算和程式化地叙述“算理”。
空间与图形：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系，注重学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
统计与概率：让学生经历简单的数据统计过程，注重对不确定和可能性的直观感受。
实践活动：学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的'经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
具体到本学期教的三年级
数与代数：
1、分数的初步认识：初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。分数是学生第一次接触，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异，教学的重点应让学生理解分数的意义。
2、四则运算、两位数乘两位数：结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法。四则运算、两、三位数乘一位数在二年级已学习，这部分教学可从学生已有的认知基础和生活经验出发，理解算理，掌握方法。
3、两、三位数除以一位数：会计算两三位数除以一位数的除法学生第一次接触，掌握笔算的方法应是重点和难点，尤其是商中间或末尾有0的除法，难度较大。
4、估算：估算在二年级已有所接触，估算作为一种重要的计算策略，要培养学生估算的能力，要让学生结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
5、克、千克、吨的认识：在具体情境中，感受并认识千克、克、吨，并能进行简单的换算。学生这是初次学习有关质量的知识，质量的知识对学生来说比较抽象，特别是“克和吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，教学中要让学生借助观察、动手操作等数学活动让学生初步形成质量观念。
空间与图形：
1、长方形和正方形的面积：认识面积的含义、体会面积单位，会进行简单的单位换算和面积计算。这部分知识是学生学习平面图形面积知识的开始，教学的重点是让学生建立面积的概念以及探索长方形、正方形面积的计算方法。
2、位置与变换：感知对称、平移和旋转现象；给定一个方向会辨认其余七个方向，会看简单的路线图。关于位置的知识，是在学生已学习东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，平移、旋转现象是学生第一次接触，对学生来说确定现实生活物体所在的具体方位是教学的一个难点。
统计与概率：通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大有小的，对一些简单事件发生的可能性作出描述。
实践活动：应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。
通过本次《数学课程标准》的再学习，相信自己一定能准确把握教学目标、教学内容的“度”，使课堂教学扎实、有效。我应解放思想，勇于创新，推进课程改革。儿童是最好的教师，尤其当我们这些中青年教师面对这么一群可爱的学生时，自己同时也是一个受教育者的角色，教师帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，激励学生，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，学生的发展进入良性循环，更好地更健康地成长。而完成这一切的先决条件是一个合格教师应当具备良好的职业道德素质，深厚的学科专业知识，健康积极的人格素养，积极进取的创新意识，只有具备了这些基本条件，才能很好地创设一个有利于学生创新学习，持续发展的环境，帮助学生们获取各个学科的基本知识和基本技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，成为对国家、社会的有用之才。在今后的教学中，我会践行理论，并在实践中检验理论，不断提高自己的教学水平和学生的学习水平。
